当今,经济全球化的发展和大数据时代的来临,使大学生面临更为严峻的挑战。近年来,我国高校大学生因学习压力、人际交往、情感、就业、生理健康等问题出现了精神脆弱、心理扭曲、行为失范甚至自杀等现象。大学生挫折教育作为高校心理健康教育和思想政治教育的内容,是学界关注和研究的问题。但长期以来,我国大学生挫折教育的研究视角相对落后、教育内容相对陈旧、教育途径相对局限,研究的整体性、主流性相对欠缺。从相应程度上阻碍大学生心理健康效果的发挥。因此,要依据社会发展对人才需求的标准、大学生心理发展的实际情况来大胆突破原有教育模式、探索教育原则、创新教育内容、拓宽教育路径。论文共分为五个部分:第一部分,开宗明义,简述选题的缘由和意义,梳理国内外研究现状,并阐明研究方法及创新之处;第二部分,界定挫折、挫折教育、大学生挫折教育和大学生挫折教育创新四个核心概念,并对大学生挫折教育创新的理论依据及创新的意义逐一进行了归纳、凝练。第三部分,采取问卷调查法归纳出大学生挫折教育存在的问题,并运用数据分析工具SPSS21.0对存在的问题进行四个方面的原因剖析。第四部分,即本论文研究的重点及创新之处。对大学生挫折教育创新的原则和内容逐一阐述。第五部分,从大学生自身、学校、家庭和社会四个维度由表及里、由浅及深地对大学生挫折教育路径进行突破和创新,也是本论文研究的重点,创新之处。论文运用文献研究法、问卷调查法等多种研究方法展开全方位、多领域的探索,同时遵循社会发展规律、大学生成长规律、心理发展实际确定挫折教育创新的原则、拓展挫折教育的内容、探究挫折教育的路径,推进大学生心理健康教育和思想政治教育研究水平的提升。