课堂教学的管理是学校管理的核心工作。通过对课堂教学的精细化管理，维系学校的生命质量。现阶段有关课堂教学精细化管理的研究，针对农村初中的课堂教学精细化管理，缺乏从理论支撑到实践策略再到评价方式等方面的系统的研究。我原先工作的学校江苏省吴江市平望二中虽是农村初中，但在课程功能、课程结构、课程内容和课程管理上也进行了大胆的尝试与探索，其中最关键、最核心的环节便是对课堂教学的精细化管理进行了实践和探索。今年吴江市又在全市范围内大力推进“有效教学”专题研讨活动，并出台了《吴江市首届中小幼“有效课堂”主题研究节活动方案》。结合这一区域背景，并根据平望二中围绕“有效课堂教学，实现精细化管理”的实践个案，本文从分析当前农村初中课堂教学精细化管理中存在的问题入手，提出实现课堂精细化管理的一些措施：恰当运用“学案导学”充分发挥师生“双主体”的共同作用，引进课堂观察这一提升课堂教学研究实效的有效方法，努力开展家校合作形成课堂教学精细化管理的重要推动力。从而为农村初中课堂教学的精细化管理的实践和研究提供一些值得借鉴的方法和思路。