传统的英语课堂以讲授型为主,对全班学生实行“一刀切”,忽视了学生的个体差异以及对中职生在日常生活和职业场景中的口语交际能力和应用能力的培养,导致口语教学效果不佳。在满足学生的学习需要、促进每位学生的发展理念下,动态分层教学的应用成为必然。无线通讯技术与翻转课堂的结合为语言学习者营造无缝翻转的学习环境,通过课前知识传递、课中知识内化,课后知识巩固的完整过程帮助学习者学会迁移应用,从而不断提高口语交际能力。因此,本研究的主要内容如下:（1）分析了基于无缝翻转的口语动态分层教学模式的必要性和可行性。在实验学校进行调研后,了解到学生英语口语交际能力整体偏低且呈现两级分化,但具有移动学习经历;教师具有把APP引入到教学中的倾向,但实施步骤混乱,教学效果不佳。分层教学能有效解决班级授课制下学生个体差异大的问题,并利用移动技术为学生创设真实的语言学习环境,整合教学资源,达到学以致用的目的。因此,基于无缝翻转的口语动态分层教学模式具备必要性和可行性。（2）构建了基于无缝翻转的口语动态分层教学模式。本研究在分析了无缝翻转课堂具有时空无界限、情境交互性、个体协作性和知识综合性的特点和物理、技术和人文环境设计后,选定了学习平台,并对其进行优化和辅助。基于经典的翻转课堂教学模型和语言教学三大原则,按照动态分层教学的实施步骤,从前端分析（学习者特征、学习风格、初始能力）、教学活动分层和教学评价设计三方面构建了基于无缝翻转的口语动态分层教学模式。（3）验证了基于无缝翻转的口语动态分层教学模式的有效性。将该模式在中职高一口语课程中进行了近一学期的实践,对比分析实验班与对照班的前测、中测和后测成绩和实验班各层次人数变化,以及对学生口语交际能力的影响;通过调查问卷了解学生对在线学习平台的看法和课堂的满意度;通过对师生的访谈了解学生的学习体验和教师对本次教学活动的建议。实验证明,基于无缝翻转的口语动态分层教学模式优化了中职英语口语教学过程,落实了英语口语分层教学,提高了各层次学生对英语口语学习的兴趣和课堂参与度,促进了各层次学生在初始能力基础上口语交际能力的提升,从而缩小了不同层次学生间的差距。