学习倦怠是指学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时，就会感到厌倦、疲乏、沮丧和挫折，从而产生一系列不适当的逃避学习的行为（连榕，2005）。与国外相比，目前我国对学生学习倦怠的研究尚显不足，主要集中在学习任务比较繁重的中小学生或对学习比较迷茫的大学生群体中，很少有对硕士研究生进行学习倦怠的研究，而针对英语专业女硕士学习倦怠的研究更是屈指可数，几近空白。硕士阶段的学习与本科阶段有很大不同，而英语专业是一个女性占主体的专业，对于这一特殊群体，其学习状态如何值得对此进行研究。本文以英语专业女硕士为研究对象，试回答三个问题。第一，英语专业女硕士这一群体是否存在学习倦怠现象？第二，若英语专业女硕士存在学习倦怠现象，那么造成其学习倦怠的原因是什么？第三，针对英语专业女硕士学习倦怠这一现象，应该提出什么样的可行性建议？为解决以上三个问题，本文分四个步骤进行研究。第一，通过《英语专业女硕士学习倦怠调查问卷》调查英语专业女硕士是否存在学习倦怠现象。本问卷是引用程陶等人（2008）编制的《硕士研究生学习倦怠量表》，该量表具有良好的信度与效度。由于英语专业女硕士是硕士研究生的一部分，因此适用于该量表。通过对320名受试进行调查，结果表明英语专业女硕士确实存在学习倦怠现象,应引起各界的关注与重视。第二，通过《英语专业女硕士学习倦怠成因开放式问卷》搜集引起英语专业女硕士学习倦怠的原因，拟定成因维度，统计各维度出现的频次。通过对95名受试进行开放式问卷调查，分析其结果，拟定6个成因维度。第三，根据开放式问卷的调查结果，以6大成因维度为基础，编制《英语专业女硕士学习倦怠成因调查问卷》，并进行小范围的试测。结合试测结果，对此问卷进行信效度分析，结果显示其信效度良好。通过对320名受试进行调查，分析其结果。第四，为帮助英语专业女硕士克服学习倦怠心理，提高学习效率，分别从自身、专业、学校、家庭、社会、导师六个方面提出相应的建议和对策。