教育资源特别是优质高中教育资源供需矛盾始终制约着我国各级各类教育的发展,高中教育作为初等教育与高等教育的衔接,一方面,高中教育要承担继义务教育之后继续培养和提高国民基本素养的重任；另一方面,高中教育也要从各方面为青年学生将来接受高等教育作好充分准备,有着为高校输送优秀学生的责任,因此其供需矛盾表现得十分尖锐。高中教育成为整个中国教育发展过程中的“瓶颈”。因此,如何提供更多的优质高中教育资源,如何满足义务教育阶段受教育者进一步升学和就业的需要,这些都是当今教育理论界和教育实践界一直在探讨的问题。高中“名校办民校”就是公办高中“名校”(或重点学校)开办具有民营性质,以收取学生的学费和住宿费作为办学经费主要来源,让学生有偿享受名校优质高中教育资源的分校。高中“名校办民校”的出现,在特定的历史时期增加了优质高中教育资源的供给,在一定程度上缓解优质高中教育资源的供需矛盾。所以,虽然高中“名校办民校”发展到今天弊端重重,笔者认为高中“名校办民校”是普通高中教育发展过程中的体制、机制创新,在国家尚不能对教育投入足够资金支持其长效发展的前提下,高中“名校办民校”仍然有其存在的价值；但从更为长远的角度来看,随着国家经济的发展和对教育投入的曾加,高中“名校办民校”必将失去其存在价值,从而逐渐淡出历史舞台。也就是说,无论高中“名校办民校”的可能发展趋势是什么,现阶段都有它存在的意义,它仍然需要走下去。本文通过文献法、调查法、访谈法、个案研究法等研究方法,对这种办学模式的产生和发展作一个较为全面的研究,发现高中“名校办民校”的产生和发展有其众多优势和劣势。因此,本文在个案研究的基础上,对高中“名校办民校”发展的原因与过程、优劣势及其发展趋势等问题进行了比较全面的分析,从而对高中“名校办民校”的发展给出了自己的建议。首先是政府政策方面的政策改进,其次是母体学校的搀扶,正所谓“授人以鱼,不如授人以渔”,母体校对于高中“名校办民校”的帮助应该多倾向于无形的、软件方面(如丰富教育教学管理经验、完善的教师培养体系、高考信息等),而不应简单的派出优秀教师包揽民校日常的所有教育教学任务。最后是民校自身的创新,民校要发展,关键还在高中“名校办民校”自身,具体来说,在管理体制(学校管理,教师管理,学生管理)和办学体制上都要有所创新。只要政府、名校、民校坚持正确的办学方向,高中“名校办民校”一定会办出特色。