许多西方学者在学习策略方面进行了深入研究,但是学习策略的使用会受不同社会背景和教学实际的影响,因而不能直接适用于中国学生。在外国学者研究的基础上,中国的研究者开始对中国学生学习策略的使用开始探讨。但是纵观所有研究成果,他们研究的多集中于一线城市成人学习策略使用。专注于儿童英语词汇习得策略的使用情况的研究少之又少。因此,寻找儿童词汇学习策略培训模式的必要性及培训效果得以突显。本文旨在通过对朔州市第二小学六年级学生使用词汇学习策略现状的实证研究,以小学生的思维发展和认知特点为理论依据,以Schmitt的策略分类和Cohen的策略培训模式为理论支持,发现小学生在使用策略过程中存在的问题,探讨适合小学英语学习的普遍词汇学习策略模式,引导小学生有意识的使用词汇学习策略以改善其词汇学习的效果。文章选取朔州市第二小学六年级学生的两个自然班为研究对象,随机选取其中一班为实验班,另一班为对照班,进行了为期五周的词汇学习策略培训。并辅以综合调查问卷,访问和词汇测试的定性加定量的研究方法,利用社科研究统计软件对所得数据进行分析。实验表明：1.六年级小学生普遍拥有使用词汇学习策略的能力。1.词汇学习策略使用和小学英语词汇成绩正相关。2.学生在策略培训后使用词汇学习策略的频率更高,他们不再拘泥于简单策略的使用,开始使用涉及深层思维的策略。文章的最后就今后小学英语词汇策略培训提出见解：培训过程应以学生为中心,兼顾各种影响策略使用的因素,例如,学生需求,风格,和目标等,并且做到以教学课本为基准,将策略培训融合于日常教学活动中。同时,教师应该鼓励学生融合各种策略于一体使用,而非单纯使用其中一个或者两个