合作学习是我国新一轮课程改革倡导的一种学习方式。它科学利用了师生之间,生生之间的互助合作特别是生生之间的合作,在改善学生的学习态度,增强学生的责任感,培养学生的合作意识和合作技能以及有效提高学生的认知水平等方面效果显著。但是由于合作学习是一种新的教学理论和策略,我国是在20世纪90年代初期才开始在课堂教学中引入合作学习。20多年来有众多学者对合作学习进行了大量的研究,纵观这些研究：对合作学习的实践研究比理论研究少很多；研究的阶段多集中在小学和初中,对高中阶段的研究较少；研究多集中在英语、语文、数学这三门学科,物理学科的研究较少；对合作学习的宏观研究多,可操作的具体实施过程研究少。这使得合作学习在高中物理教学中的应用不够理想,合作学习的优势不能得到充分发挥,影响了新一轮物理课程改革的具体实施和顺利开展。鉴于此,本课题研究结合高中物理学科的特点,以合作学习理论为基础,构建了一种合理、操作性强的高中物理合作学习模式,并对其进行实践研究,旨在为高中物理教学中合作学习的有效实施及学生素质的全面提高提供实践指导,推动并促进新一轮物理课程改革的实施和发展。具体研究内容如下：1.在整理国内外有关合作学习研究文献的基础上,分析了合作学习的涵义、理论基础和基本理念,研究了合作学习的基本要素。2.在经过大量的理论研究和借鉴实践中成功的合作学习案例的基础上,总结讨论了在高中物理教学中有效实施合作学习应注意的五个问题：教师的角色定位、构建合作小组、学生合作意识与合作技能的培养、把握开展合作学习的时机以及合作学习的课堂管理。3.提出了物理课堂教学中合作学习的设计路线,建构了五阶段的高中物理合作学习模式,在理论研究的基础上,给出了高中物理教学中合作学习的教学设计案例。4.对自己所提出的物理课堂教学五阶段合作学习模式进行了四个月的教学实践。教学实验表明,学生的学习兴趣、合作意识和学习成绩,在统计意义上,实验班明显优于对比班。由此得出了以下三点结论：1.将合作学习运用于高中物理教学中能有效提高学生的物理学习兴趣,激发他们的学习欲望。2.将合作学习运用于高中物理教学中能有效促进学生合作意识与技能的培养和发展。3.将合作学习运用于高中物理教学中能有效提高学生的物理学习成绩,显著提高中下游学生的的学习成绩。