随着近年来计算机网络技术的快速发展，网络教育为学习者带来跨时空、共享信息的新型学习环境，同时也以崭新的教学手段、学习方式影响着学习者的学习绩效。近年来，基于建构主义的网络课程自主学习平台的研究己经成为一个热点问题，是推动我国网络教育发展的一项十分重要和急迫的任务。研究生教育作为我国高层次人才培养，其教学改革也顺应此形势发展，开发通用于研究生课程的自主学习平台显得尤为突出。 本文针对我校研究生教学模式改革的需要，构建了一个“研究生课程自主学习平台”。首先提出问题研究的背景和意义，并对国内外课程自主学习平台研究状况进行综述，分析了当前课程自主学习平台的存在问题，探讨了其未来发展趋势；其次从研究生课程自主学习平台的理论基础着手，对构建主义学习理论的概念，环境要素做了阐述，对基于建构主义的网络自主学习模式进行了深入分析，从而提出了构建研究生课程自主学习平台的可行性。接着，系统地从经济、技术、用户三方面分析该平台的可行性。在设计部分，文章主要介绍了基于B/S的开发模式，基于．NET框架的开发环境，ASp.NET开发技术，SQL，Server数据库特性。确定了以教育学的建构主义学习理论为指导，基于B/S开发模式，以先进的网络技术和多媒体技术为支持开发通用于多门研究生课程，集课堂教学、课下学习于一体的网络自主学习平台的设计目标。详细介绍了该平台的体系结构、总体功能设计，以及数据库设计。在开发部分，文章首先介绍了存储过程访问数据库、FreeTextBox文本编辑器的使用、多媒体嵌入技术等关键技术；接着，逐一详细地描述了平台网络课程开发、网络教学互动、教学管理三大功能模块的实现过程；最后介绍平台安全问题。在应用部分，以硕士英语听力、阅读、写作三门课程在研究生英语自主学习平台中实践为例，说明研究生课程自主学习平台的具体应用。并通过问卷调查、座谈会、平台数据分析统计等方式获得有关平台设计与应用情况的评价反馈。 最后，文章总结了研究的成果与创新点： 1)研究生课程自主学习平台本身是采用．NET技术开发，但以新的网络自主教学模式为其开发的指导思想，平台的功能体现了教育学中“以生为本”的理念，是教育管理学与计算机信息技术的完美结合。研究生课程自主学习平台的构建，在实践中完善和发展了现代教育学习理论，是对我校研究生教学改革研究的实践。 2)多媒体技术支持课程活动设计形式多样化。本平台一大特点是支持如音频、视频等多种不同类型的课程素材，任课教师组织课程任务内容，体现教师教学个性化，调动学生学习兴趣。同时借助ASp.NET的用户控件的优势，设计出选择题、填空题、主观题等练习题型，学生在线答题提交，可以多方面的评价学生学习效果。 3)友好的师生交互环境的创建。研究生课程自主学习平台通过传递消息、BBS论坛、聊天室形式搭起了学生和任课教师之间交流的友好平台。借助网络技术，突破了时空限制，实现师生间的交互。 本系统已实际运行。从累计用户2000余人、在线并发数为188人、BBS并发发帖数19帖、素材库已上传素材951件、累计发布课程任务1200多份等运行情况来看，平台已初步实现课程网上教学，达到了原来的设计目标。