21世纪是知识经济的世纪,当新世纪向人类走来之时,世界各国为迎接新世纪的挑战,掀起了科技与教育竞争的热潮。各国普遍把教育教学改革作为提高人才质量的关键及增强综合国力的战略措施。今天的学生注定要生活在全球化的环境,为使我国新一代公民具有适应新世纪竞争与挑战的高素质要求,必须倡导新的人才培养模式,努力实现学习方式的根本转变。世界许多国家已经把实验教学纳入基础教育课程改革的目标之中,并对实验教学的目的有着比较明确、具体的表述。我国2003年制定的《地理课程标准(实验)》也明确提出了地理实验的要求。我国新一轮基础教育课程改革涉及课程目标、教材编写、教学过程、教学评价以及课程资源等问题,其中课程资源的开发与利用是重要环节。地理课程资源的开发与利用是地理新课程实施的重要保障。地理实验作为一种有效的教学手段,同时又是丰富、生动的地理教学资源。如何充分、有效地开发与利用地理实验教学资源,是值得我们研究、解决的问题。本文主要调查了高中地理实验教与学的现状,进而研究了地理实验教学资源的开发与利用,希望能促进高中地理实验教学的发展,为高中地理教学提供更为丰富的课程资源。本文共分六部分:第一部分:问题的提出。阐述了地理实验教学资源开发与利用提出的研究背景、研究目的以及开展地理实验教学资源开发与利用的现实意义。第二部分:地理实验教学资源的内涵解读。通过查阅文献对地理实验、教学资源的概念进行了综述,并阐明了个人的理解。根据笔者的研究工作提出了地理实验教学资源的定义,厘定本文涉及的相关概念,使研究对象清晰明确。第三部分:教师利用地理实验教学资源的现状调查。通过网络对地理教师访谈,目前高中地理实验教学开展情况、存在问题,了解到实验教学在资源开发与利用上存在不足。第四部分:高中地理实验教学资源开发与利用的策略。结合调查中发现的问题,笔者分别从地理实验教学资源的开发原则、途径和地理实验教学资源利用的原则与途径两个角度进行阐述。第五部分:高中地理实验教学资源开发与利用的教育实验。用实验对比的方法,从实验的组织、教学模型的建立、数据的分析、实验的验证等方面来探讨地理实验对中学地理教学的影响。第六部分:结语。本文采用了文献分析法、问卷调查法、访谈法、实验法。文献分析法:通过图书馆和网络等渠道查阅有关实验教学和高中地理新课程教学改革的各类资料,借鉴其中的精华部分。以《普通高中地理课程标准(实验)》和《基础教育课程改革纲要(试行)》为本研究的政策依据,以目前地理教学的论著和教育期刊中关于实验实践与研究的学术论文为理论依据,进行梳理、研究。访谈法:访谈是研究中资料收集的手段之一。访谈对象为部分一线地理教师。访谈的内容涉及教师实施地理实验教学的频度、认为高中地理实验教学具有哪些功能及实际开展中如何进行地理实验教学资源的挖掘等方面。实验法:选取特点接近的两个班分别做实验班和对比班,实验班用实验教学方法,并广泛挖掘地理实验教学资源,对比班用传统教学方法。最后通过数学模型——马尔科夫链测验,分析、总结地理实验教学资源的开发与利用对地理教学的影响。