“冗余”作为信息论专业术语,被引入语言学研究范围后,取得了较好的研究成果。全球新冠疫情爆发以来,受疫情防控影响,对外汉语教学改变了传统的课堂教学方式,线上教学和网络教学成为人们的首要选择,关于线上汉语教学的研究也成为近两年的热点。本篇论文以昆明理工大学国际学院六位对外汉语新手教师为研究对象,对其线上教学语言冗余进行分析,总结对外汉语新手教师线上课堂教学语言易出现的问题及部分冗余的积极作用和合理性。本论文由六个章节组成:第一章绪论,介绍研究背景、意义、方法、理论基础,同时对对外汉语新手教师、线上教学、语言冗余定义及分类做了界定;第二章是文献综述部分,对教师课堂语言、对外汉语课堂语言、语言冗余的国内外研究、对外汉语新手教师课堂教学语言研究、新手教师线上汉语教学研究进行文献梳理和分析;第三章是对新手教师线上教学语言冗余现象的教学实录分析,通过对新手教师线上教学语言冗余表现:导入类教学语言、展开类教学语言、宕词的使用和冗余性疑问等四个维度分别展开描述;第四章是对外汉语新手教师线上教学语言冗余使用情况分析及冗余存在的问题总结,包括其线上教学语言冗余使用特点和使用合理性及原因分析;第五章是针对前文总结出的问题和现状提供的相关建议和解决策略。第六章结语部分。研究发现,对外汉语新手教师线上教学语言冗余现象体现为:导入类话语产生偏差,缺乏简洁性;指令语表述不清晰、一次提问过多问题;反馈语使用单一重复;讲授语大量重复使用且超过学生汉语水平和认知水平;宕词性冗余使用较多等,但也存在一定的积极冗余现象。并进一步总结本文的不足之处。