作为语言的核心,词汇在英语教学中扮演着非常重要的角色。近年来,国内外关于词汇习得策略的研究硕果累累。然而,对于词汇教学模式的研究未能给予广泛的关注。本文借助信息加工理论和相关的学习理论构建了词汇教学模式并对安徽省和县某中学初三两个平行班的学生进行了关于该模式(基于信息加工理论的词汇教学模式)的为期四个月的实证研究。笔者将两班学生分成实验班和对照班,通过词汇学习策略调查、词汇水平和英语水平测试等手段检验了这一模式的有效性,并运用社会科学研究统计软件包SPSS11.5版本对相关数据进行了处理与分析。研究结果表明:该词汇教学模式能激活学生对学习策略的掌握与运用,学生的词汇水平也因此而提高(尤其是词汇的产出能力得到了增强),他们的英语成绩普遍取得了进步。中间组和低分组学生英语成绩的进步相对明显。本研究结果在一定程度上丰富了英语词汇教学理论,同时对初中学生的词汇学习和教师的词汇教学提供了有益的启示:也就是说,从教和学的角度,注意、加工和输出可以提高词汇的教学效果。