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微信作为新兴的即时通信软件正以不可阻挡的趋势改变着人们的社交习惯和生活方式。其鲜活立体的沟通方式、及时有效的信息推送、开放平台可拓展性强等特点使其在非正式学习、教育培训等方面有应用的潜力和空间。教师教学反思能力的提高是教师专业能力提升的重要途径之一。首先,教学反思能力的提升是一个长期性、阶段性的过程,不可能通过一朝一夕的培训和学习取得很好的效果。其次,教师工作生活繁忙,很难用大块完整的时间进行培训和学习,而利用微信进行教学反思可以利用教师的碎片时间和零散时间,将教师教学反思过程化整为零,循序渐进的逐步进行。再次,教学反思依托教学实践,微信因其一般安装在移动终端而有很好的粘着性,教师可以随时随地进行反思,这种嵌入教学实践过程中的反思能提高教学反思的及时性和有效性。最后,微信公众号能有针对性的、及时的为教师推送优质资源和文献供教师进行浏览和学习,通过阅读文献和资料的途径提升教师的教学反思能力。本文首先应用文献研究法对教学反思相关概念及微信在教育培训领域的应用现状进行了梳理与分析,对微信支持教学反思的可行性、理论基础和优势做了探讨。接着对一线教师的教学反思现状做了问卷调查和访谈,通过问卷数据分析和访谈总结发现了一些教师教学反思需要改进的地方,并针对微信自身的功能和特点提出了微信支持下的教师教学反思改进策略、微信支持下的教师教学反思能力提升途径和方式。最后,将微信应用于教师教学反思的实践,进行教师教学反思的行动研究。本文提出了微信支持下的教师教学反思改进策略、途径及方式,并基于微信进行了教师教学反思的行动研究。发现,利用微信平台采用独立反思加合作反思的方式,通过教师自传、同事交流、专家引领、文献阅读等途径,能够很好的支持教学反思的情境性、及时性、自主性、合作性、过程性和灵活性。最后,对研究存在的不足做了总结并对今后的研究前景做了展望。