词汇在英语学习中起着举足轻重的作用,特别是,初中阶段是英语学习打基础的关键时期并且这段时期所学词汇大多是核心词汇,但方法单一、遗忘率高是学生在英语学习中最普遍的问题。本文旨在探索有效的呈现方式并研究如何通过有效的呈现分方式来针对高中阶段学生词汇记忆水平以及效率予以提升。在本文研究里面,笔者主要以信息加功理论、精加工理论、记忆理论以及认知发展理论作为基础,借助实验来针对三种不同词汇呈现方式进行测试（图片呈现方式、词汇表呈现方式以及例句呈现方式）。本论文的研究问题包括:（1）在初中英语词汇教学中常用的词汇呈现方式是什么?（2）在短时记忆测试中,三种词汇呈现方式哪种最有效?（3）在长时记忆测试中,三种词汇呈现方式哪种最有效?实验选取了三个班共120名初二的学生作为被试,三位教师分别采用三种不同的词汇呈现方式呈现新单词。120名学生被分为三个班级,每个班级采取不同的词汇呈现方式。目标词汇选自于八年级人教版教科书,目标词汇为十个,测试时间为15分钟,该实验测试时间在11月份,即学生期中考试之后。该论文采取了短时测试和长时测试两种方式,词汇呈现后立刻进行短时记忆测试,一周后再接受长时记忆测试,实验结束后对数据进行统计分析。实验结果表明,在初中英语教学中最常用的词汇呈现方式是词汇表呈现,其次是例句呈现,最后一个是图片呈现;在短时测试中,三种词汇呈现方式并没有出现显著性差异,也就是说这三种词汇呈现方式对学生词汇的短时记忆影响不大;在长记忆测试中,三种词汇呈现方式出现显著性差异。例句呈现方式最好,其次是图片呈现,最后是单词表呈现。