开展中华传统文化教育是永续中华民族根与魂的重要途径,对于增强国家文化软实力,培养青少年做堂堂正正的中国人,具有重要意义。语文课程以理解和热爱国家通用语言文字为基础,在传承和弘扬传统文化中发挥着不可替代的作用。识字教学是现代学校语文教育的重要起点,对学生今后的发展起着基础性作用。当前,对于小学生识字教学的研究丰富,但是以识字教学中传统文化的呈现作为切入点的研究较少。培育识字兴趣以及培养学生自主识字的能力,对弘扬中华民族文明精神和促进个人成长,都有着极重大的意义。如何在教学中协调多方面教学资源,关注小学识字教学与传统文化呈现的结合点,促进小学生传统文化素养的发展是当今教育研究的突破点。本研究以“小学语文识字教学中传统文化呈现现状研究”为题,以有效教学理论、建构主义理论、皮亚杰认知发展理论、维果斯基教学支架理论为基础,先后运用文本分析法、访谈法、课堂观察等研究方法,编制了《小学低年级识字教学中传统文化呈现现状访谈提纲（教师访谈提纲）》、《识字教学课堂观察记录表》。而后笔者对延吉市B小学低年级识字课进行观察,共观察常态课40节次,访谈低年级语文教师10名。基于现状调查分析,得出以下结论:（1）教师传统文化素养不足,影响传统文化的呈现。（2）传统文化的呈现方式缺乏灵活性,创新意识不足。（3）教学评价注重汉字音形义,缺乏传统文化素养评价。基于上述结论,提出建议如下:（1）教师多渠道提升自身传统文化素养,在识字教学目标中强化传统文化素养意蕴,在识字内容上积极挖掘与汉字相关的传统文化元素;（2）创新识字教学方法;（3）发挥形成性评价的激励作用,激发小学生学习汉字的热情。