数的组合和分解是幼儿从计数到加减运算的过渡环节,是掌握加减运算的基础。学龄前儿童如果更加了解数的组合与分解的含义,对于其以后学习数学运算有着一定的帮助,能够影响他们日后在数学领域的学业成就,对于儿童早期发展极其重要。本研究希望在探究中班幼儿数的组合与分解能力的基础上,通过设计以绘本为形式开展的数学活动来探究绘本教学提升幼儿数的组合与分解能力的效果。主要的研究内容为两部分:中班幼儿数的组合与分解能力的发展现状;以及以绘本为形式开展的数学活动促进中班幼儿数的组合与分解能力的影响。研究采取整群随机取样的方法,在上海市普陀区H幼儿园中班年级组中随机抽取两个班级,一个为实验班,一个为对照班。在确定两个班级能力水平没有显著差异后运用实验法,对两个班级采用不同的教学方式进行教学效果对比研究。筛选有关于数的组合与分解内容的绘本设计相关教案,对实验班级开展10次集体教学干预活动,实验结束后对两个班级幼儿数的组合与分解的成绩进行后测对比分析。结果显示以绘本为形式开展的数学活动对实验班幼儿数的组合与分解能力的影响不显著;但就数的组合、数的分解两部分结果对比分析发现,以绘本为形式开展的数学活动干预对中班幼儿数的分解能力影响显著。而同样的5次“数的组合”与5次“数的分解”教学活动,数的分解教学效果却优于数的组合教学效果,这一发现对幼儿园数的组合与分解的教育教学有重要启示。针对本研究结果研究者结合幼儿数概念的发展规律、数的组合与分解学习的特点等方面提出相关教学建议:教师应根据年龄特点开展相应的数学教学活动,对小班幼儿主要发展其顺数能力,即数的组合能力;对中班幼儿主要发展其倒数能力,即数的分解能力;对大班幼儿主要致力于多种数数策略和序数关系的训练;特别对处于具体形象思维向抽象思维转变时期的幼儿,运用以绘本为形式开展的数学活动提供可视化的绘本,在教学过程中进行多感官的练习与操作,设置有趣的数学游戏均有利于幼儿数概念的学习。