中小学信息技术课堂教学理论的研究在当今逐渐受到教育工作者的重视,随着基础教育改革的不断深入和新课程理念“以学生的发展为本”的影响,相关学者对于如何优化课堂教学做了一些思考与研究,但在优化过程中关注学生非智力因素的相关研究显得比较薄弱。鉴于非智力因素于人才培养的重要作用,本文以学生的学习兴趣为出发点,结合新课程理念,优化高中信息技术课堂教学过程,改进教师的教学与学生的学习。本论文研究的重点是:高中生对信息技术课程的学习兴趣状况调查分析;围绕学习兴趣优化课堂教学过程的方法与内容。作者对浙江省金华市区部分中学进行了问卷调查、听课和访谈的实践活动,结合对相关文献的分析和研究,探讨解决以上问题的办法。以学生的学习兴趣为出发点,从课堂导入、讲授新课、上机实践、结课等四个方面探讨如何优化高中信息技术课堂教学的一般过程。课堂导入的优化侧重于调整状态和激发兴趣;讲授新课的优化侧重于发展认知和培养兴趣;上机实践的优化侧重于鼓励创新和巩固兴趣;结课环节的优化则侧重于提升素养和强化兴趣。最后本文围绕优化后的高中信息技术课堂教学过程做出一些反思,主要包括学生的学业成绩评价、学业兴趣评价,以及优化过程中可能遇到的问题。本论文的创新之处在于优化高中信息技术课堂教学各个过程时对学生学习兴趣的充分关注。要让学生学好信息技术这门课,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。通过优化课堂教学过程,促使学生对信息技术课程的学习兴趣长期维持并使之成为永久的学习动力,从而提高课堂教学质量、提升学生信息素养。这种优化的尝试也为其他课程的课堂教学提供了一定的借鉴意义。