近年来,体育中考在全国范围内都秩序井然、有条不紊地开展着。2020年,云南省率先将体育中考的分值由原来的50分提至100分,与语文、数学、英语持平,除云南之外,陕西省延安市、福建省泉州市、四川省成都市、湖北省武汉市等地方最近两年都适当提高了体育中考所占分值比例。由此可见,体育中考在我国的发展已经被推向一个新的高度。然而,随着体育中考政策的改变,体育课的开展状况势必也会发生一些变化,尤其是初中体育教学。本文主要运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法等研究方法,从近年来体育中考背景下延安市各初中体育教学主体、教学目标、教学方法、教学内容、教学环境以及体育中考背景下体育教学面临的问题等方面进行研究,得出以下结论:1.体育中考背景下延安市初三年级体育教师得到了较高的关注度,初三年级体育教师的工作态度也值得肯定与发扬,值得在各年级发扬光大,达到提高体育教学质量、使延安市初中生在每个阶段都能得到全面发展的目的。2.体育中考背景下延安市初三年级学生的主观能动性明显提高,各年级学生在体育中考背景下对待体育课的态度截然不同,对待体育课的态度呈现出从初一至初三越来越认真的趋势。3.初一、初二年级体育教师和学生未能深入理解、贯彻体育中考理念,通过本文的调查统计结果得知,初一、初二年级的体育教师在工作态度上不够认真,都会不同程度的给学生“自由”。而初一、初二年级的学生中也有大部分人不清楚体育中考是贯穿于初中三个年级,导致他们对待体育课的态度不端正,不能为体育中考打下坚实的基础。4.体育中考背景下延安市初中体育教学资源分配不合理,新入职的、年龄较大的体育教师担任初一、初二年级体育教学,而教学经验比较丰富的体育教师都承担着初三年级的体育教学任务,这种分配方式对初一、初二年级体育教学效果有一定的影响。体育教学环境分配方面,由于初三年级体育教学内容基本是体育中考项目,因此对体育场地、器材的需求比较大,而初一、初二年级在体育课上对场地、器材的需求就不能得到满足,无法保障体育教学资源共享。5.体育中考背景下延安市初三年级的体育教学不利于学生发展,体育中考背景下延安市初中三个年级的体育教学目标未能按照人教版《体育与健康》教材的由易到难、由简到繁、根据学生的年龄特征和身心发展需要科学地执行,特别是初三年级的体育教学目标盲目的按照体育中考项目来制定,违背了初中体育教学的整体性。体育中考背景下延安市各初中体育教学方法上略有不同,初一、初二年级教学方法灵活、教学手段多样。初三年级由于教学目标和教学内容的确定,教学方法显得有些单调、死板,体育教学过程会使学生更加身心疲惫,违背了体育中考的意义。