关于历史人物的教学是高中历史教学的重要内容之一。在以培养学生的思想道德品质和人格素养精神为核心的中学历史教学中,历史人物教学是进行道德教育和人格教育的重要途径。当前关于历史人物教学的研究与历史人物评价的研究有一定的成就,但不够充分,缺少从实践层面上关注高中历史人物教学的基本情况和学生的学习情况。另外,“反面历史人物”的缺失会给历史人物教学带来一系列的问题。笔者通过对目前的大量研究文献阅读发现,几乎没有对于“反面历史人物”教学的研究。笔者认为,从这个方面入手,可以对教学活动的改进提出切实可行的意见,有助于更好地指导学生掌握初步的历史人物评价策略,并实现育人的教学功能。本文分为三个部分：第一部分是绪论,在论述“反面历史人物”界定的基础上,论述了与历史人物教学和人物评价有关的研究成果,之后分析了“反面历史人物”在历史教学中的重要性：有利于新课程标准的完善、有利于学生能力的培养、有利于学生思维品质的培养。第二部分,剖析了高中历史人物教学存在的问题及原因。从2003年高中历史课程标准有关历史人物部分的修订问题入手,再谈到高中历史人物教学存在的问题以及高中人物教学中“反面历史人物”的缺失及评论的误区带来的问题。本文认为,目前历史人物教学存在的主要问题有：专题式的课程安排以及教材编写给历史人物教学带来的困惑、历史人物评价的误区、关于高中历史选修四《中外历史人物评说》教学的问题。第三部分,提出解决高中历史人物教学中缺失“反面历史人物”问题的对策：在必修课和选修课部分适当增补以二战元凶为主的“反面历史人物”教学内容。在进行“反面历史人物”教学时,教师应引导学生掌握初步的历史人物评价策略。最后关于历史人物教学提出了几点建议,希望对历史教学起到借鉴作用。本研究对于在高中“反面历史人物”教学的实践中切实地完成历史教学任务、落实历史教学目标具有重要的理论和实际意义。