教材是教学中不可或缺的重要组成部分，而最能体现教材水平和质量的则是其中的练习。英语教学中，练习是课堂语言演练和文本理解的继续和深化，是复习、巩固和检验课堂教学直接有效的手段和途径。有学者甚至认为“新一代的教材应该首先是一部精心编排的练习集”（杨惠元，1997:31）。可以毫不夸张地说，衡量一部教材的质量，很大程度上是取决于它练习的质量。因此，练习的质量及其有效性决定了教材的优劣垂成，进而直接影响大学英语的教学效果和质量。　　近年来，大学英语教材方面的研究备受关注，不乏研究论文和论著，然而，在教材编写和评价方面仍存有不少问题，存在着“盲目照抄、照搬国外的模式和方法”，“缺乏科学的、完整的、系统的、实用的、可操作的教材评价体系”（庄智象，2006:50-51）等问题。对于教材练习的有效性没有给予足够的关注，造成各类大学英语教材的练习缺乏效度。因此，在大学英语教材研究中，加强练习有效性评价的研究具有非常重要的现实意义和实用价值。　　本论文针对以下几个问题展开研究:(1)如何评价大学英语教材练习的有效性？(2)目前我国主流的四种大学英语综合教程练习在有效性方面有哪些长处和不足？(3)这些长处和不足对我国未来大学英语教材练习的编写有哪些启示？　　本研究首先使用文献法梳理并综述国内外语言教材及练习的相关研究，并在综述的基础上，从形式、内容和使用三个评价层面总结了大学英语教材练习有效性评价的各项指标。形式的有效性分为:形式一致性、题型和题量及分布特点等三个二级评价指标;内容有效性分为:对《大学英语课程教学要求》的体现度和与课文内容的匹配度等两个二级评价指标;使用有效性分为使用者的满意度和教学实验结果等两个二级评价指标。每个二级评价指标又可分为若干个三级评价指标。根据有效性评价的各项评价指标，本研究使用量化统计对比分析、语料库对比分析、问卷、访谈和教学实验等方法，对我国目前主流的四种大学英语教材的综合教程练习的有效性进行评价。评价的结论是:四种大学英语综合教程练习除了在内容有效性方面基本达到要求以外，形式的有效性和使用的有效性方面均有其不足。从四种大学英语的综合教程练习有效性研究得出对今后大学英语教材练习编写和使用的启示:(1)练习形式有效性方面:每册练习的体例要一致;内容安排要由易到难;每册每单元各个分项标题和题干表述要一致;习题数量要一致;教材练习的题型和题量分布要符合大纲的要求，在总量分布上不能厚此薄彼;把握好固定题型、变化题型和特有题型数量之间的比例;整套教材各个分册之间练习题总量应该随层度增加出现梯次变化，或者保持不变。(2)练习内容有效性方面:首先，未来大学英语教材练习在内容上应该增加中西方文化的内容，才能真正符合《大学英语课程教学要求》关于提高大学生跨文化交际的能力;其次，语音是英语知识的一个重要组成部分，未来大学英语教材练习的编者应该予以考虑;第三，未来大学英语教材练习的词组应尽量选择《大学英语参考词组表》所列词组进行练习，加大教材练习词组对《大学英语参考词组表》的覆盖率。(3)练习使用有效性方面:未来大学英语教材编者在进行教材练习的编写之前应做大量、翔实的调研，以全面了解使用者对大学英语教材练习的需求;教材使用者要合理分配课上、课下处理练习的时间;教师应引导和要求学生认真完成大学英语教材的所有练习，这是提高大学英语教材练习使用有效性的重要保证。