自上世纪60年代以来,教师专业发展问题就开始逐渐成为教育研究领域一个越来越备受关注的问题,世界各国的教育改革过程中,也大都将教师专业素养的提升作为中心和关键。进入新世纪,随着教育在社会生活中地位的不断提升,教师的专业发展问题又一次成为教育研究的焦点问题。对于我国来说,建国以来,特别是改革开放以来,教育事业的发展日新月异,取得了举世瞩目的成就,但是,人们对于教育的不满和批评也从来没有停止过,究其原因,教师队伍的素质问题首当其冲。随着素质教育理念的逐步落实和新一轮课程改革的逐步推开,教师的专业发展问题越来越成为制约教育发展的核心问题。正是基于这样的认识,国内众多学者纷纷从不同角度对教师专业发展问题开展了研究,取得了丰富的研究成果,为我国基础教育领域教师的专业发展问题提供了很好的理论支撑。但是,纵观现有的研究,可以发现一个明显的漏洞,那就是教师作为自己专业发展的主体,他们对于专业发展的看法、理念、观点等因素并没有受到足够的认识与重视。本文将研究视角聚焦于教师本身,试图通过问卷调查法、访谈法等多种研究方法的综合运用,探究教师眼中的专业发展问题。论文共分六个部分,第一部分对论文的研究背景、研究意义、研究方案等问题进行界定；第二部分对现有的相关研究进行梳理；第三部分,依据对部分教师的访谈,说明教师眼中的专业发展困惑；第四部分,依据问卷调查结果的分析,说明教师眼中的教师专业发展一系列相关问题；第五部分,在之前研究的基础上,设计符合教师自我需求的专业发展策略；第六部分对论文的研究作出总结,并对未来的研究进行展望。