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2011年，全国所有省（市、自治区、直辖市）通过国家“普九”和扫盲检查验收，已全面普及九年义务教育。我国义务教育从“普九”转向“均衡”发展。从伦理学视野探讨我国义务教育均衡发展，具有重要的理论和现实意义。本研究在充分研究义务教育均衡发展文献资料的基础上，以伦理学为分析工具，以江西义务教育均衡发展为案例，以理论和实践紧密结合的研究方法，全面系统研究义务教育均衡发展的伦理基础、目标、诉求和途径，以此创新和拓宽义务教育均衡发展的内涵，推进义务教育均衡发展政策的改革和建设，促进我国义务教育实现均衡发展。