实验研究方法是以较高的科学性和严谨性著称的一种实证研究方法。虽然管理学实验有多种类型,但管理实验与科学实验有着共同遵循的范式,主要包括实验方法的处理逻辑、实验的内部效度和外部效度、实验设计、实验研究流程等。管理学实验方法的应用涉及到多学科交叉的内容,实验经济学的发展为管理学实验室实验研究方面提供了范例;实验心理学与管理学实验在研究对象上的相似性,为管理学实验研究在变量的测量方面提供了借鉴;实验设计是实验顺利实施的重要前提,更是保障实验研究效度的关键环节。实验设计是管理学实验方法中至关重要的环节。实验设计表面上看是使实验顺利实施的一种方案,其实其更为重要的目的是保证实验研究的效度,实验设计的优劣直接影响到实验研究的效度。实验设计包括原则、要素和方法,以及更深层次的统计学内容,对实验设计的研究是实验研究者的必做功课。拓展训练是管理学和心理学相结合的一种模拟现实的实验(实践)教学方式。拓展训练可以纳入教育实验研究的范畴,而其对现实情景的模拟正是管理学实验室实验研究一个重要环节。管理实验研究方法可分为两种典型的类型:实验室实验研究方法和基于准实验设计的实地研究方法(QEDFR)。QEDFR是一种高效的研究方法,已经得到了不少国外研究者的重视,它是将实验设计的思想应用到实地研究中,以弥补实地研究中变量控制困难所造成的实验内部效度不高的问题。目前国内为数不多的管理学实地实验研究中存在的主要问题,就是缺乏对干扰变量的控制。本文将QEDFR的思想和比较实验设计的方法,应用于拓展训练对班级凝聚力影响的实验研究中,保证了实验研究的效度。本文运用实验方法证明了拓展训练的确可以显著地提升受训群体的凝聚力水平,而且还有了两个重大的发现:(1)失败(或不愉快)的群体合作体验是导致群体凝聚力下降的直接原因。(2)群体的高恃强性人格特征是造成群体合作(尤其是在群体决策方面)困难的重要原因。当群体的恃强性水平过高时,将导致群体合作更加困难,使群体无法完成群体合作项目;而连续的群体任务失败,将直接导致群体凝聚力的下降。因此在拓展训练培训时,指导教师应该针对受训群体的状况,控制培训项目的难度,以确保群体获得较愉快的合作体验,这样才能对群体凝聚力产生积极影响。本文构建了以群体的恃强性水平为分段标准的线性回归方程,该回归方程较好的拟合了现有实验数据,为拓展训练对于不同恃强性水平的群体在群体凝聚力方面的影响效果提供的预测模型。