大学生的自爱是亲社会行为和利他行为的重要中介,也是其道德价值观形成的基础和促进社会联系的动力。在我国特定的社会和文化背景下,探讨自爱与父母教养方式、共情和宽恕等因素之间的关系,不仅能深化对大学生心理发展方面的认识,而且对有效指导大学生成长具有重要的现实意义。研究目的:在以往相关学者的研究成果基础上,了解大学生自爱的现状及其人口学差异,探讨大学生的共情、父母教养方式、宽恕和自爱的相关关系,进而提出提升大学生自爱的策略建议。研究方法:文献研究法、调查研究法和统计研究法。本研究基于国内外文献资料,采用父母教养方式问卷、共情问卷、自爱量表和宽恕量表对长沙市三所高校随机抽取820名大一到大四学生进行了问卷调查。利用统计软件 SPSS(Statistical Product and Service Solutions)for Windows 19.0对问卷数据进行统计,并展开分析。研究结果:(1)大学生自爱水平高于平均水平,自爱水平良好。大学生自爱问卷各维度的得分最高的是自我维护,最低的是自我接纳。(2)相关分析显示,拒绝与自爱、共情、宽恕负相关;情感温暖与自爱、共情、宽恕正相关;过度保护与自爱、共情、宽恕负相关。(3)父母教养方式可影响大学生自爱水平,共情、宽恕在父母拒绝与自爱间起中介作用;共情、宽恕在情感温暖与自爱间起中介作用;共情、宽恕在过度保护与自爱间起中介作用。研究结论:共情和宽恕在父母教养方式和自爱的关系中起链式中介作用。