近年来,小学阅读越来越多的受到政府、学校、家庭以及社会的重视,小学阅读推广研究是当前的一大热点,但是目前研究更多侧重于学校、家庭或学校单个方面,具有一定的局限性。为丰富小学生阅读推广的系统性理论,更好的推动小学生阅读工作。本研究通过对济南市历下区小学生读者、社区图书馆馆员、家长及小学老师进行调研,并对社区图书馆、家庭、学校及其他机构的阅读推广活动进行长期观察与总结,同时结合教育学、阅读学、心理学与社会学等多门学科,构建了“学校-家庭-社区”三位一体的小学生阅读推广模式,可以实现三者的有机结合。本研究分为以下四个阶段。第一阶段:归纳分析。梳理思路,从研究背景到研究目的、意义及创新点,设计整个研究流程。第二阶段:国内外相关文献与理论的回顾与述评。采用文献研究法对儿童阅读推广相关文献进行梳理,总结阅读推广的主要形式与参与主体,在原有的推广模式中发掘问题。运用跨学科研究法整合本课题涉及的多种理论,寻找之间的交叉点,构建坚固的知识体系。第三阶段:实证调研。采用问卷调查及深度访谈了解小学生阅读现状与需求,以及在学校、家庭以及社区图书馆中的阅读情况及参加阅读活动的情况,发现问题并提出解决对策。对济南历下区三所社区图书馆的小学生读者进行调研,先进行试调查,对问卷进行信度和效度评价,正式调查阶段共发放200份问卷。对社区图书馆举办的相关活动进行归纳整理,提取有关小学阅读推广的内容进行深度剖析,作为构建小学阅读推广模式的依据。第四阶段:构建小学生阅读推广模型。根据对相关人员和领域专家访谈来验证模型的可靠性,并举办一次学校-家庭-社区合作的阅读推广活动,观察活动效果。最后根据前期理论与实证调研,从学校、家庭、社区等方面提出我国小学生阅读推广的对策和建议。