语言是文化的载体,语言的学习不仅仅是单词、短语和句子的学习,还应该包括文化的学习。2017年国家教育部颁布的《普通高中英语课程标准》,将文化意识纳入英语学科核心素养,培养学生的跨文化交际能力成为外语教学的主要目标之一。阅读教学在英语教学中有着至关重要的地位,阅读材料包含了丰富的文化素材。高中英语教师应该走出教学舒适区,深度挖掘教材中涵盖的文化知识,致力于培养学生的跨文化交际能力。本研究主要基于跨文化交际理论,采用课堂观察法、问卷调查法和访谈法对仁寿县华兴中学的学生和教师进行了调查研究,目的是探究以下三个问题:1.高中生对英语国家文化知识的学习态度如何;2.高中英语教师在阅读教学中培养学生跨文化交际能力的课堂实践情况如何;3.怎样在阅读教学中培养学生的跨文化交际能力。研究发现,学校教师主要以传统的阅读教学方法授课,课堂形式非常单一,文化学习氛围不浓厚。教师在阅读教学中主要以讲解词汇和语法为主的语言知识和训练学生的阅读技能为主,忽视了对学生跨文化交际能力的培养。学生表现出对英语国家文化知识的兴趣,但是学习的主动性较差。由此,本研究就上述问题分别从学校、教师和学生层面提出了建议。建议学校给教师和学生提供学习的机会和平台;教师自身能及时更新和丰富自己的文化知识,能够采用有效的方法在阅读教学中培养学生的跨文化交际能力。高中学生可以积极主动地投入到文化知识学习中来,为自己将来与其他国家的人进行跨文化交流的时候储备文化知识。