语法是语言的一种组织规则,在高中的英语学习中扮演着重要的角色。然而在实际的语法教学中,绝大多数高中英语教师仍然要求学生机械地背诵语法规则,这也导致大多数学生对于语法学习兴趣不高,认为语法学习枯燥乏味,语法教学现状不容乐观。对于一线高中英语教师而言,如何改变这种局面,探索出新型有效的语法教学显得十分有必要。思维导图作为一种新的图式工具,具有知识可视化的特点,不仅有助于学生思维水平发展,还有助于营造轻松愉快的英语课堂。目前,思维导图应用于英语教学大多都集中在词汇、阅读和写作上,而针对语法教学的研究相对较少。本研究将以语法教学为中心,探讨将思维导图应用于高中英语语法教学的成效和启示。本次研究旨在解决以下问题:（1）思维导图对高中生的英语语法学习在学习兴趣、态度和策略上有什么影响?（2）思维导图对于高中生的英语语法成绩有什么影响?本次研究以上饶市某中学高二年级两个平行班的80名学生作为实验对象,开展了为期三个月的语法教学测试。实验开展前,随机选取其中一个班作为实验班,另一个班作为控制班,并在两个班分别发放了语法水平前测试卷,发现两个班的学生语法水平无显著性差异;实验过程中,在实验班采取思维导图的方式教授语法,而在控制班采取传统的语法教学模式开展教学;实验结束后,在实验班和控制班进行本段时间所学知识的语法后测,并用SPSS 26.0软件对两次测试结果进行比较分析。同时通过访谈和问卷调查了解实验班的学生语法学习情况是否发生了变化。研究发现:首先,与传统的语法教学相比,思维导图教学能够帮助学生更好地掌握语法,问卷和访谈结果显示学生能够更好地理解和记住语法规则,学生对于语法的学习兴趣得到了提高。此外,将思维导图应用于高中英语语法教学能够对学生的英语语法学习态度产生积极影响,无论是教师还是学生都对这种教学模式持积极态度。其次,思维导图有助于培养学生的语法学习策略。最后,通过对前后测试卷结果的对比分析来看,基于思维导图的语法教学有利于提高学生的语法学习成绩。最后笔者希望本研究不仅能对高中英语语法教学有一定的启示作用,同时也能为思维导图应用于英语教学提供参考。