伴随教育改革的不断深入和发展,对于学生进行合理的即时评价在课堂教学中显得尤为重要。而在小学科学领域,大部分评价集中在对科学课堂的整体评价,即时评价的研究还是很匮乏的。此次研究的调查与访谈主要在潍坊市小学中随机选取了五所小学进行,对学生以及科学教师进行较为详细的调查,并选择其中一所小学进行历时三个月的科学课堂观察,为本文进行小学科学课堂即时评价的现状与对策研究提供依据。本文导言主要介绍了研究的背景及意义:从理论和现实依据阐述了问题来源;从有关课堂即时评价内涵、课堂即时评价有效性、相关学科案例研究及小学科学课堂即时评价研究进行国内外文献综述;有关本研究所用研究方法的介绍,包含课堂观察法、问卷调查法和访谈法;最后从理论与实践两个角度阐述了本次研究的意义。本文的第一部分主要对课堂评价、即时评价以及小学科学课堂的即时评价的概念,以及小学科学课堂即时评价功能进行了介绍,并对涉及本研究的多元智能、建构主义和人本主义理论进行详细分析。第二部分是小学科学课堂即时评价现状调查,包括课堂观察结果、问卷调查结果、访谈结果,采用量化统计与质性分析的方式对调查结果进行整理。第三部分即从科学课堂即时评价的语言、内容、方式、主体四个维度分别进行详细叙述其存在问题和表现。第四部分介绍了影响科学课堂即时评价的原因,从学校对科学课堂即时评价的关注度、教师的科学专业素养、学生的课堂表现三个方面进行分析。第五部分则是针对第四部分的原因提出了优化小学科学课堂即时评价的策略,即学校加强对科学课堂即时评价的管理、教师提高科学课堂即时评价驾驭能力、学生积极参与课堂即时评价,以此完善小学科学课堂即时评价,并使之真正成为教师以及学生成长的有效工具。