错误是语言学习者在二语习得过程中不可避免的一个现象。错误分析理论作为应用语言学的一个重要研究领域，无疑在第二语言的教育与习得中起着至关重要的作用。一方面，通过错误分析可以帮助教师认清学生学习的缺陷，了解学生的学习程度，进而有效的指导教师改正教学方法，帮助学生改正错误。另一方面，通过错误分析可以帮助学生意识到自己学习的漏洞和知识的难点，进而提高学习成绩。在目前的语言学研究领域，关于英语写作错误的研究颇多，但是针对写作中的词汇错误进行分析的研究还不够充分。因此，本论文收集了450份学生的英语四级作文，并且聚焦在学生常犯的词汇错误进行分析讨论，试图从以下三个方面进行讨论：（1）大学英语四级写作中常见的词汇错误的类型；（2）产生这些错误的原因；（3）词汇错误对教学的启示。研究结果表明，大学英语四级作文中的词汇错误主要表现为拼写错误，近义词选择错误，词类混用错误和曲折派生变化错误。产生这些错误的原因可分为语内因素，语际因素，交际策略因素以及诱导因素四类。经过探讨分析，本研究总结出一些避免词汇错误产生的教学启示。教师可以通过错误分析帮助学生改变对词汇原有的观念和学习方法，进而减少在写作中的词汇错误。在词汇教学过程中，教师应注意对拼写或者意义相近的单词进行比较分析，提示学生在写作中加以注意。特别是对于一些在发音或构词变化上存在特殊性的词汇，教师更应多花时间提示学生强加记忆，以免在写作中犯错误。教师还应为学生提供更多的有效的阅读材料，培养学生良好的词汇学习习惯，帮助学生避免词汇错误的发生。