作文教学是高中语文教学的重要组成部分,而任务驱动型作文作为能体现新课标对学生语文核心素养要求的作文命题形式,成为了近几年作文教学的重点研究对象。任务驱动型作文教学不仅要提升学生运用语言文字进行表达的能力,也要关注学生写作过程中的思维能力,还要在写作中突显学生对美的鉴赏和创造能力,更要引导学生具有文化传承和创新的意识,这对师生都提出了新的要求和挑战。放眼实际的作文教学,任务驱动型作文的训练并未得到足够的重视,训练结果也不尽人意,更遑论作文教学对学生语文核心素养的发展。基于此,笔者将研究的内容确定为“高中任务驱动型作文的教学策略研究”。本文共四章。第一章是绪论,本章就这一研究命题的相关内容做出阐释,其中包括研究目标、意义、方法、综述等。第二章是高中任务驱动型作文命题的发展阶段及主要形式。任务驱动型作文这一命题方式虽在2015年才正式提出,但这种通过任务设置带动学生写作的命题却早已出现。无论是材料作文还是新材料作文,其中的不少题目都能体现任务驱动。基于此,本章主要对三种不同作文命题形式的共通处——任务驱动进行异同比较,以期在比较中更清晰地掌握任务驱动型作文的独特特点。第三章是高中任务驱动型作文教学的理论基础和基本要求。此章对任务驱动型作文教学依托的交际能力理论、建构主义理论进行了阐述,同时对任务驱动型作文教学应该遵循的新课标要求进行分析。除此之外,还通过对历年任务驱动型作文考试题目及优秀作文的分析,总结出任务驱动型作文的主要特点。第四章是本文的重点部分,主要基于前三个章节的分析,探讨高中任务驱动型作文的教学策略。策略有两个大的方面:常规教学策略和质量提升策略。常规教学策略包括任务分析和概括策略、任务展开和完成策略两个部分;质量提升策略包括使写作任务完成得有深度的逻辑思维培养策略;使写作任务完成得有温度的审美鉴赏与创造策略;使任务完成得有厚度的文化传承与发展策略三个部分。