近年来随着新课程改革的不断推进、“立德树人”教育方针的贯彻落实、核心素养理念的落地生根等齐力促成新课程标准的实施以及高考评价体系的进一步完善。全国统一高考在人才选拔培养中所体现的重要性是不言而喻的,通过研究2016～2020年的高考全国Ⅰ卷化学试题会发现试题愈加重视情境的选择和设计,情境作为高考评价体系中的考查载体,无疑发挥了实现学生能力考查的重要作用。因此有必要对高考化学情境类试题进行更为细致的梳理与分析,以明确情境类试题的考查价值,帮助教师更有针对性地更科学系统地实施情境化教学,促进学生在知识、能力和素养各方面的全面发展。本研究共分为六部分,具体如下:第一部分,研究概述。基于各项政策的颁布以及高考评价体系和新课标的倡导确定选题方向,明确研究的理论意义和实践意义。结合对国内外相关研究的分析,把握研究趋势和创新之处,采用文献研究法、准实验研究法、问卷调查法进行研究动态的掌握、案例的实施、效果的反馈。第二部分,研究理论基础。对“情境”“问题情境”“情境教学”几个重要概念进行了明确界定,运用建构主义学习理论、布鲁纳的认知发现学习理论、杜威的实用主义教育理论指导本研究。第三部分,试题分析。从试题情境类型、特点、价值等方面对2016～2020年全国Ⅰ卷化学试题情境进行整理归纳、分析研究,总结出基于高考情境类试题分析的情境教学法的应用启示以用于接下来的教学实践。第四部分,策略研究与应用。运用基于高考情境试题分析的情境化教学策略,分析高考试题中氧化还原反应与物质的量这两个考查重点的情境呈现特点,参照人教版高中化学第一册教材呈现的情境以及新课程标准提供的情境素材建议确定实践案例情境素材来源,明确案例实践对象、实施过程、教学设计依据并对氧化还原反应第1课时与物质的量第1课时进行情境化教学设计,过程借助图片、视频、动画模拟等方式呈现生产生活、科学史话等丰富的情境。第五部分,实践分析评价。基于高考情境类试题分析的情境教学法在高中化学教学中的实施效果借助于测验题与调查问卷进行分析与评价。依据情境类习题编制策略编制氧化还原反应和物质的量两课时的情境类习题进行测验评价,并向实验组学生发放调查问卷收集学生对情境教学法的看法和建议。第六部分,研究总结与反思。总结情境类试题对今后教学的启示,对本次研究中的不足之处进行阐述,以期把握改进方向,不断优化教学。本研究基于对高考情境类试题的分析及教学研究策略设计教学案例,实践结果表明,实验组学生在处理情境类题所表现出的概念理解、信息整合、分析综合等能力显著优于对照组,问卷调查得出实验组对为期一学期的情境教学持积极认可态度。同时本研究也为一线教师实施情境教学法提供新的教学思路。