随着经济、政治、文化的全球化发展,社会进入了高速发展的时期,人类比任何时候都需要增进彼此的交往与合作。随着在社会生活中合作能力重要性的日益突显,合作学习在幼儿教育领域也越来越受到重视。但是,关于幼儿体育活动中合作学习的研究却不多见。笔者通过实地观察幼儿园体育活动中合作学习的开展,归纳、总结和提炼了有效促进幼儿合作学习的指导策略,从而为幼儿园教师的实践活动提供参考。本研究主要由四个部分组成:第一部分,创设合作条件,激发幼儿体育合作学习的兴趣。本部分结合实际案例阐述了在体育活动中开展幼儿合作学习的三个基础条件,即选择适宜的合作学习任务、培养合作技能以及建立个人责任。第二部分,在体育活动中建构幼儿合作学习小组。合作学习小组是幼儿在体育活动中进行合作学习的载体,本部分阐述了如何有效建构合作学习小组。小组性质有同质小组和异质小组两种。小组结构有基础小组、非正式小组、正式小组;小组规模可根据任务、材料、幼儿原有经验、合作进程等因素来确定;在合作学习中可以通过幼儿自由组合、教师分组、师幼协商分组来建构合作学习小组;最后需要建立小组认同感和凝聚力。第三部分,在体育活动中利用规则规范幼儿合作学习过程。规则的制定者主要以教师为主,幼儿在教师协助下也可尝试自主制定规则。本文从三个维度对规则的类型进行划分,根据规则的外显程度可分为显性规则和隐形规则;根据规则的可变程度可分为临时性规则、调适性规则与恒定性规则;根据规则的适用范围可划分为:普适性规则和特异性规则。规则意识和规则行为的培养方法有榜样示范法、体验法、自定规则法、环境强化法等。第四部分,在体育活动中建立幼儿合作学习的积极相互依赖。积极的相互依赖包括:目标互赖、材料互赖、角色互赖、奖励互赖等。