物理学思维研究是一门学问,也是一门功夫。随着国家新课程改革的不断深入,如何培养学生具备良好的科学思维已经成为教育工作者普遍关心的热点问题和难点问题。本文通过调查当前高中物理力学教学中学生科学思维的培养现状,进而探究如何有效培养学生科学思维的策略建议。本文基于皮亚杰认知理论和建构主义理论,以乌鲁木齐市某中学为例,对高中物理力学教学中学生科学思维的培养现状进行了调查和分析讨论。按照科学思维的模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新四个方面分别对教师培养物理科学思维的情况和学生物理科学思维的行为情况进行调查研究,发现对物理学科兴趣更浓厚的同学思维能够得到更好发展;男生的科学思维发展的比女生好;教师的教学行为与学生的思维发展情况成很强的正相关性。基于对高中物理力学教学中学生科学思维的培养现状的调查分析与讨论,本文重点讨论了如何更好地培养学生科学思维这一问题,并提出了具有针对性的策略建议。主要从课堂教学的四个环节入手优化教师的教学行为从而发展学生科学思维,分别是教学导入环节、教学实施环节、教学总结和反思环节以及教学内容的应用与迁移环节,重点运用设置悬念、游戏、实验以及借助多媒体、演示实验等外部工具激发学生的科学思维,或是从物理学史中汲取营养,亦或是从生活中的实例,培养学生贴近生活、感悟生活、发现生活的思维能力等诸多措施综合并用,对于培养学生科学思维具有良好的促进作用。在此基础上,本文还设计了两个教学案例,即概念教学“自由落体运动”和规律教学“圆周运动”,详细阐述了借助演示实验并综合运用设置提问、引导反思策略建议,突显培养学生科学思维的良好效果,进一步印证了本文所研究得出的相关策略是有效的、有益的。