【摘 要】
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在全球化时代,我国高度重视英语教育。因而,培养一批高素质的英语教师队伍也尤为重要。他们不仅要掌握过硬的专业技能,也要学习教学法知识以求更好的教学效果。此次翻译实践中,译者遂选取美国教育家布朗的《根据原理教学:交互式语言教学》一书,它以交互式教学法为基本原则,研究外语教学中各种动态因素的相互影响并提出教学原则和实施步骤。本报告在充分了解原文文本内容的基础上,从宏观和微观两个层面对其语言特点进行了深刻
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在全球化时代,我国高度重视英语教育。因而,培养一批高素质的英语教师队伍也尤为重要。他们不仅要掌握过硬的专业技能,也要学习教学法知识以求更好的教学效果。此次翻译实践中,译者遂选取美国教育家布朗的《根据原理教学:交互式语言教学》一书,它以交互式教学法为基本原则,研究外语教学中各种动态因素的相互影响并提出教学原则和实施步骤。本报告在充分了解原文文本内容的基础上,从宏观和微观两个层面对其语言特点进行了深刻分析。微观层面特点的分析是基于英语语言特征,原文本多抽象名词、多义词和长句。而宏观层面是基于原文写作特点,原文本多次出现课堂例句,重复使用了某些缩略语且语言风格简洁生动,通俗易懂。本报告根据彼得·纽马克的交际翻译方法,针对原文宏观和微观层面的各个特点,结合实例提出了具体的翻译策略。交际翻译要求译者以目标语读者为中心,充分考虑他们的表达习惯。因此,在微观层面,抽象名词的翻译采用直译、增译、转换和语义延伸的方法;翻译多义词时,根据语言语境从多项词义中选择一项或根据情境语境采用意译法;英语复杂句的翻译采用拆分和调整语序的方法。在宏观层面,采用零翻译策略(或零翻译加注解)来翻译原文课堂例句和重复出现的缩略语;运用汉语四字词和惯用语来保留原文简洁生动的语言风格。本次翻译实践活动力求在提高译者翻译能力的同时,为从事教育类文本翻译的学者提供参考,便于我国外语教学工作者学习国外的教学理念。
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