“留守儿童”是指父母双方或单方外出打工而被留在家里、由父母或他人照顾的儿童。许多研究表明,在社交焦虑水平上,留守儿童显著高于非留守儿童,留守儿童社交焦虑检出率也显著高于非留守儿童。那么,留守经历为何能够增加儿童的社交焦虑?如何通过干预措施来缓解经历留守初中生社交焦虑的水平?本研究对此做了深入探讨。本研究从两方面开始展开。研究一选取河南省信阳市某初中七、八年级的有留守经历的初中生共20名,通过质性访谈研究,了解留守经历对初中生社交焦虑的影响：经历留守初中生在留守过程中长期与父母分离,缺乏正常的家庭沟通氛围,沟通技能的获得受到不同程度的影响。有的经历留守学生留守时生活环境闭塞,缺少交流对象,或者祖辈抚养者过度宠爱、保护、控制孩子,限制了孩子社交行为的自主性。长时间的留守使经历留守初中生缺乏安全感,变得内向,在社交场合中容易担忧、害怕、产生回避行为。研究二选取信阳市某中学七年级六个班的经历留守学生10名,设计了具有针对性、系统性的社交焦虑的干预方案,通过调整认知、案例讨论、行为训练等具体活动,对经历留守初中生社交焦虑干预了7次。结果发现该方案缓解了经历留守初中生社交焦虑水平,对于留守年限相对较短(5年左右)的经历留守学生效果显著。研究的主要结论如下：(1)留守经历对初中生的社交焦虑有重要影响。由于留守导致孩子缺少正常的家庭沟通,其他抚养者过度保护或缺乏教师和同学的支持,再加上成长环境闭塞,减少了与人交流的机会,较长的留守时间导致孩子人格变得内向,在社交中倾向回避,从而容易在社交场合产生较强的社交焦虑。(2)留守初中生社交焦虑干预方案能在一定程度上缓解社交焦虑水平,留守时间在5年以下的初中生在短期的干预后社交焦虑显著降低,但留守时间更长儿童的社交焦虑难以在短期内迅速改变。