随着我国高等教育的不断发展,高校在校学生人数不断增长,大量新入学学生面临新的学习环境、生活环境和社会环境,不同程度的出现了适应困难的现象。主要体现在自主学习能力较差、心理承受能力弱、以自我为中心等方面。究其原因,在于学校固有的入学教育方法和模式无法很好地发挥促进学生角色转换的作用。基于这样的情况,本研究借用社会工作小组工作方法,针对大学新生适应问题进行介入,帮助该群体尽快转换角色并适应新的学习生活环境。本文采用访谈法,问卷调查和行动研究法,通过对XX高校k学院2018级新生进行问卷调查和适应量表测评,得出2018级新生在学习能力,生活适应,人际交往,心理状况等方面存在的适应问题,以此为据在K学院选取了10名学生建立成长小组,设计小组工作介入方案,共设计七次小组活动,针对性的解决角色转化、学习习惯、人际关系、心理健康等方面的问题。在整个实务过程中,进行了介入过程评估和介入效果的结果评估。通过前测、后测的对比分析,结合社会工作相关理论开展实务,研究小组工作方法在大学新生适应问题中的有效性。通过小组实务活动的开展,10名2018级新生在学习方法,适应能力,人际交往,心理状况等方面都有较好的改善。针对小组工作介入的结果,笔者也进行了总结和反思,希望能对高校新生入学适应和小组工作方法在新生入学适应中的应用提供实践参考。