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目的调查移动网络自主学习效果和影响移动网络自主学习效果的个体(自我)因素和移动网络环境因素的现状,分析移动网络自主学习效果、个体(自我)因素、移动网络环境因素在人口社会学方面的差异,了解移动网络自主学习效果与个体(自我)因素、移动网络环境因素的相关关系。为进一步进行教学改革研究提供参考与依据。方法本研究采用便利整群抽样,从河南省某医学高等专科学校2014届专科(层次)实习护生中,抽取同时符合纳入标准和排除标准的198例作为研究对象；使用一般资料调查问卷、移动网络自主学习效果量表、个人自我因素量表、移动网络环境因素量表,对研究对象进行现状调查。所有调查资料现场发放,要求被调查者如实填写,现场收回。采用双人双录的方式对收回的调查资料进行处理。使用Excel2007建立数据库和录入数据,使用SPSS17.0对数据库资料进行分析。使用均值、标准差,频数,百分比进行描述性分析；使用独立样本T检验做两组间均值比较分析；使用Pearson法做各变量间的相关性分析。结果1专科(层次)实习护生移动网络自主学习效果均值为3.01±0.55；年龄在19岁(含)以上的高于年龄在19岁之下的,在二级医院实习的低于在三级医院实习的,使用年限在1年(含)以上的水平高于使用年限在1年以下的；与个人(自我)因素总体及其各维度和移动网络学习环境因素总体及其各维度呈正相关。2专科(层次)实习护生个人(自我)因素总体的均值为3.39±0.28；年龄在19岁(含)以上的高于年龄在19岁之下的,使用年限在1年(含)以上的高于使用年限在1年以下的；分别与移动网络学习环境总体和移动网络学习信息资源呈正相关。按所得均值由高到低排序依次为：自我效能感,所得均值为3.93±0.47；信息处理能力,所得均值为3.76±0.53；学习策略,所得均值为3.20±0.50；目标设置,所得均值为3.02±0.75；意志水平,所得均值为2.84±0.47。3移动网络学习环境因素总体所得均值为3.53±0.35；年龄在19岁(含)以上的低于年龄在19岁之下的,三级医院的高于二级医院的。按所得均值由高到低排序依次为：移动学习信息资源,所得均值为3.67±0.47；交流协助,所得均值为3.48±0.69；学习条件,所得均值为3.40±0.52。结论1移动网络自主学习可以作为提高自主学习能力的一种手段,但其效果还需提高。2实习护生移动网络自主学习个人因素和移动网络自主学习环境越好,移动网络自主学习效果越好。需要对实习护生移动网络自主学习的目的和专业信息处理能力进行培养,并减少移动网络环境的信息干扰,还要提高临床带教老师对实习护生移动网络学习的参与与支持度。3医院级别、性别、使用移动网络学习的年限等对实习护生移动网络自主学习有一定的影响,需要注意。