【摘 要】
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自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断;自我效能感是个体学习投入、学业成绩、人际关系、应对方式和幸福感的重要影响因素。中职护理生是我国医疗卫生队伍的后备力量。当前我国中职护理生的文化基础薄弱。社会的偏见、家庭及校园压力对该群体的心理与行为有重要的影响。了解中职护理生的自我效能感,探求提升其护理操作技能水平的心理路径,对促进中职护理生身心健康全面发展,提高我国医疗卫生人员的心
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自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断;自我效能感是个体学习投入、学业成绩、人际关系、应对方式和幸福感的重要影响因素。中职护理生是我国医疗卫生队伍的后备力量。当前我国中职护理生的文化基础薄弱。社会的偏见、家庭及校园压力对该群体的心理与行为有重要的影响。了解中职护理生的自我效能感,探求提升其护理操作技能水平的心理路径,对促进中职护理生身心健康全面发展,提高我国医疗卫生人员的心理健康及职业技能有重要的意义。本研究包括两个部分:一是问卷调查和护理操作技能测量部分。采用《一般自我效能感量表（GSES）》和《护理操作技能考核评分问卷（2012版）》对S省Y市中职护理专业二年级510名学生的一般自我效能感进行问卷调查及其护理操作技能水平进行测量,了解中职护理生的自我效能感和护理操作技能现状、人口学变量上的差异以及两者的关系,为之后的自我效能感及护理操作技能干预实验提供数据和理论支持。二是自我效能感及操作技能的干预实验。在前期问卷调查的基础上,随机抽取2个班分别为实验组与对照组。对实验组49人进行为期8周的自我效能感团体心理干预;对照组43人不做任何干预;在实验过程中用《一般自我效能感量表（GSES）》和《护理操作技能考核评分问卷（2012版）》对实验组及对照组进行前测与后测,来评估自我效能感团体干预效果。干预结束一个月后,对被试的自我效能感和护理操作技能进行追踪测试,进一步评价干预的持续效果。主要研究结果如下:1、中职护理男生一般自我效能感略高于女生。2、中职护理生自我效能感在家庭收入上存在显著性差异,但在父母学历背景方面中职护理生的自我效能感不存在明显差异。3、中职护理生的护理操作技能水平与一般自我效能感存在显著正相关。4、团体心理干预对中职护理生的自我效能感有直接干预效果,中职护理生的自我效能感得到显著提升。5、团体心理干预对中职护理生的护理操作技能水平有间接干预效果,中职护理生的护理操作技能得到了显著提升。作为护理教育工作者,我们可在教学中不断探索和运用心理干预方法,提高中职护理生的自我效能感,进而提高护理操作技能水平,为国家和社会不断培养出身心健康、技能突出的护理人才。
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