教育部于2013年5月启动了“我国基础教育阶段与高等教育阶段学生发展核心素养研究”的重大项目。该项目的研究成果认为,学生应该在3个方面获得发展即“文化基础、自主发展、社会参与”,这三个方面要求学生必须具备六大核心素养:即“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”,在六大核心素养里面,人文底蕴居于首要位置,足以说明其重要性。回首我国基础教育阶段的教学现状,区域教学发展不均衡、应试教育积重难返现象日渐突出。因此,正视当前教育存在的一系列客观问题,明确核心素养的核心价值取向,探索可供参考的实际教学路径,是核心素养对当前教学改革的要求。立足于高中人教版语文教科书中古诗词篇目数量,我们可以清晰的发现,高中古诗词在语文教学中具有举足轻重的地位。古诗词是中华文明深厚的历史文化传统和丰富民族情感的沉淀,它记录着先贤哲人们超凡的智慧和美好的心灵。它为学生提供的不仅仅是雄浑雅致的语言、更多的是一种思维方式的引导、情感体验上的共鸣,它以超越时代的价值与精神内涵,丰富学生的内心世界与情感体验,锻造学生认识世界的思维方式,它对培养学生的人文底蕴起着不可取代的作用。因此,通过对高中古诗词教学现状的探索,发现当前高中古诗词教学过程中存在的问题,并从教师、学生及课堂三个方面出发,探讨利用高中古诗词提升学生人文底蕴的路径,从而促成学生的全面发展和核心素养的提升是本文的整体研究思路。本文主要从五部分展开,具体如下:绪论部分:主要对文章做一个综述性的概括,分析当前的研究动态,综述当前关于古诗词教学和人文底蕴的研究现状,论述探讨本文的研究方法,利用古诗词教学提升学生人文底蕴的意义。第一章:文章关键概念的界定。分析古诗词在当今时代的价值和意义包括对学生成长和社会发展所起的作用,探求“人文底蕴”的深刻内涵以及人文积淀、人文情怀和审美情趣在本文的特定含义,同时分析古诗词教学对培养学生人文底蕴的作用。第二章:针对当前高中古诗词的教学现状进行问卷调查,通过对调查的数据整理分析得出当前高中古诗词教学和学习中存在的问题,并寻找出现这些问题的原因。第三章:主要探究培养学生人文底蕴的路径,分别从教师、学生和课堂三个方向着手。教师在教学中应该要设立教学目标、优化升级知识体系、提升教学能力、更新教学方法。同时学生在学习中要发挥自我主观能动性,主动提升在阅读中的自我研读能力、多元解读能力、审美感知能力。此外,要构建具有人文底蕴的课堂教学,在古诗词课堂教学中,教师要充分地提升学生的积极性,培养学生的文本细读能力及学生口语表达能力并在理解的基础上进行诗歌创作。结语:基于上述章节的研究基础,总结本文思路和主要观点,并提出对学生未来人文底蕴发展的展望。