【摘 要】
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本文以东莞市一中学生为研究对象,以建构主义教育理论为指导,结合新的普通高中物理课程标准实验教科书的使用情况,采用了调查法、文献法、追因法等教育科学研究方法,对“物理
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本文以东莞市一中学生为研究对象,以建构主义教育理论为指导,结合新的普通高中物理课程标准实验教科书的使用情况,采用了调查法、文献法、追因法等教育科学研究方法,对“物理学习困难学生”进行了较为详细的调查分析和研究。文中主要从高中学生学习心理的角度,对造成物理学习困难的原因进行了详尽分析,并根据有关教育教学理论探讨适合“物理学习困难学生”的教学对策。通过调查和分析发现,正如文中所说:“……如果我们简单地认为物理学习困难学生们‘不认真听讲,不认真记笔记,不认真看书’、‘对物理学习没有兴趣’、‘缺乏自信心’、‘不重视物理实验’等等,都是有些偏颇或不恰当的”。造成物理学习困难的原因是多方面的和复杂的,相应的教学和学习对策也是复杂和多变的……
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