随着移动互联网、物联网和人工智能技术的发展,产业领域的智能化产品层出不穷,如何将智能技术与其他行业技术融合,培养中职学生的设计思维、计算思维、创新思维和智能素养就成为当前职业技术教育的重要研究课题。实践调查发现,很多中等职业学校已经建立创客教育空间,但是缺乏支持学生开展创客活动的课程,中等职业学校教师在开发创客课程方面存在较大难度。鉴于此,本研究首先运用文献研究法,分析国内外创客课程研究现状,提出一个包含创客课程目标、创客课程内容、Arduino创客空间、创客学习活动、创客课程评价五个要素的创客课程开发框架。其次,本研究在体验式学习、设计思维和计算思维理论基础上,构建“体验学习、项目设计”双轮驱动创客学习模式。再次,基于Arduino开源平台,本研究开发了一个以Arduino Mega 2560为主板、使用多种智能传感器模块获取环境数值、利用蓝牙与基于App Inventor设计的安卓手机应用建立通信、通过GSM与用户建立通讯的智能家居实物模型,并根据该实物模型设计了7个具有一定难度梯度的任务单元。接着,在所提出的创客课程开发框架和学习模式指导下,开发一门包含7个学习情景和1个综合实践创新单元的“智能家居设计”项目课程。本研究提出的基于Arduino中职创客课程开发框架和“体验学习、项目设计”双轮驱动的创客学习模式可以指导中职学校创客课程的开发和教学实施。本研究开发的“智能家居设计”可以为中职学校创客课程的开发以及跨学科课程融合提供参考经验。