化学科学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然学科。定性研究和定量研究的方法是化学科学发展的重要研究方法,因此,化学计算是化学学科的重要内容。中学化学计算是从量的角度使学生加深对化学反应、化学概念和原理的理解,进一步掌握物质的性质及其变化规律,培养学生分析问题及运用化学知识解决问题的能力。本文主要从相对分子质量、有关化学式的计算、化学方程式的计算和溶液相关计算等四个方面探讨了初中化学课程中化学计算教学。化学式的计算包括：相对分子质量的计算、化合物中各元素的质量比计算、化合物中某元素的质量分数的计算；化学方程式的计算包括：有关反应物和生成物的计算、不纯物的计算和过量计算；溶液的计算包括溶解度的计算、溶液中溶质质量分数的计算、溶解度与溶液质量分数之间的换算。本文的主要研究的方法是：以作者工作的湖南思齐培训学校初三年级152名学生为研究对象,以建构主义理论和问题解决理论为指导思想,分析各类化学计算的学习特点。通过调查问卷了解学生学习化学计算时存在的困难。设计各种符合建构主义理论和问题解决理论的化学计算教学过程,在教师的引导下,让学生自主认识化学计算的基本原理,培养学生独立思考和计算的能力,同时发展学生思维能力、自学能力及问题解决能力,并探讨学生化学计算学习思维发展。研究结果表明：化学计算应该在理解和掌握有关化学知识和原理的基础上进行,原子、分子和化学式的意义明确是解决计算题的必要条件。因此,在初中化学计算教学中必须以基础知识为依据,并把两者紧密结合起来,并在此依据上进行改进。在化学计算题的教学中,即要重视基础,让学生掌握常规的解题方法,也应注重技能训练,抓住关键尽可能寻求巧思妙解,使学生的解题能力得以升华。研究结果还表明：理解化学计算的基本原理和学习的基本原理,设计合适的教学过程,让学生主动认识化学计算的基本原理,克服学生记忆式的化学计算学习方法,学生掌握知识牢固,运用灵活,学习效率高。