写作素材的组织,指学生将脑海中的旧知识与新知识联系起来,清晰地用一定连接词有逻辑地将分散的信息组织成篇。写作素材的组织是提高学生写作表现的关键。但如今,初中英语写作教学在素材组织方面的情况并不理想。许多老师对写作素材的组织不够重视或缺乏有效的指导方法,以至于学生的写作内容不够丰富。本研究将思维导图运用于初中英语写作教学中,以期回答以下三个研究问题:1.思维导图的运用对初中生的素材组织能力有何影响?2.思维导图的运用对不同英语水平学生的影响是否有差异?如有?主要体现在哪方面?3.在初中生英语写作中,素材组织的能力与语言表达能力是否存在相关性?如有,存在何种相关?本研究抽取广西南宁某初中八年级两个平行班,共122名学生和7名八年级的英语教师为研究对象进行写作教学实验。研究采用了写作测试、问卷调查、访谈和教学实验作为工具收集数据,运用SPSS软件对写作前后测数据进行对比分析,用百分比分析对问卷调查数据进行分析,用定性分析法对访谈数据进行分析。实验结果表明:1.基于思维导图的写作教学模式促进了学生素材组织能力的提升;2.运用思维导图进行英语写作教学对不同英语水平的学生产生的影响存在差异,思维导图对于中、低英语水平的学生比对高英语水平的学生有更大的促进作用;3.运用思维导图进行英语写作教学对学生语言表达能力的提高有限,思维导图的主要作用体现于对学生素材组织与写作结构的促进。基于研究结果,本文从教师和学生两个角度提出了相应的教学建议。