弗莱雷(Paulo Freire)，巴西著名成人教育家，20世纪最重要的教育家之一，也是批判教育学的先驱者、解放教育学的代言人。对话教育思想是弗莱雷整个教育思想体系的核心概念和重要课题。论文旨在动态整体地探讨弗莱雷对话教育思想的观点主张和价值意义。　　论文主要采用文献分析法和历史研究法，从探索弗莱雷对话教育思想的产生背景、理论基础、形成脉络、基本观点、贡献及局限性等方面完成对弗莱雷对话教育思想的研究。　　论文第一部分探寻弗莱雷对话教育思想产生的背景及基础，与弗莱雷所处的社会历史背景、哲学理论基础及个人生命经验紧密关联。第二部分梳理弗莱雷对话教育的形成脉络，可将其分为形成与发展期、完善期。第三部分解析弗莱雷对话教育思想，包括它的哲学思考和基本观点。弗莱雷对话教育思想基于他对人性、世界及知识的哲学思考。弗氏对话教育思想的主要观点包括对话教育的概念、提问式教育观、教育目的观、课程观、教学观、师生观方面的内容。第四部分全面评析弗莱雷对话教育思想的理论价值和实践意义，并分析其历史局限性。