自主学习是近20年来外语学界的热门话题。人们越来越意识到,现代教育要以培养学生的终身学习所需的自主学习能力为最终目标。而教师在培养学生自主性过程中起着极大作用,教师角色的定位和发挥直接影响学生自主学习能力的培养和提高。很多国内外学者为英语教师在自主学习环境模式下的重新定位做了界定,但是他们没有从学习者的角度来探讨教师在培养学习者自主学习中的作用。本文以中职学生为对象,从学生视角调查中职英语教师在培养学生自主学习能力中的作用,目的是为了发现教师在培养学生自主学习能力中的缺陷和问题,让教师明白在其过程中转换自己角色的必要性,同时也让教师反思其教学行为。本文提出了两个研究问题:1)学生是如何看待中职英语教师在培养学生自主能力中的作用?学生是否为自主学习做好了准备?2)中职英语教师在培养学生自主学习能力中的实际行为如何?是否与学生的期望一致?本文通过对鞍山一所中职学校的200名学生进行问卷调查,调查结果表明,中职学生的英语自主学习意识差,对教师的依赖非常大,但他们认为教师在培养他们的英语自主学习能力中起着很重的作用:如帮助学生制定学习计划,诊断学习困难,提供更多的学习资料和资源,在学习上及时给予足够的反馈,讲述更多的英语学习策略,发展学生积极情感,营造和谐的学习气氛等。调查中还发现,教师的某些实际行为与学生的期望不一致:如师生缺少交流,在学生定制学习计划时帮助不够,讲授英语学习策略的机会不多,对学生提供学习资料和资源较少,激发学习兴趣不足,未能帮学生克服消极情感等。基于调查分析结果,笔者为中职教师在英语教学中提出几点教学建议:首先,要培养学生自主学习的意识;其次,要训练提高学生元认知策略知识,如帮助学生制定学习计划,监督评估学生学习情况,并教会学生自己监督评估自己的学习;再次,在教学内容中穿插英语学习策略的讲授与练习;最后,要发展学生的积极情感因素并克服消极因素,营造适宜的英语学习环境。