词块指由几个单词构成的完整或不完整的词汇-语法单位，可以作为整体从记忆里提取。现有研究显示词块和写作水平息息相关，并对高考的写作部分有巨大的促进作用，因此对词块的研究十分必要。　　国内关于词块的研究数不胜数，但大多研究对象都为大学生，而少量以高中生为对象的研究几乎都侧重于高三学生。高一学生英语学龄已达三年以上，同样代表着高中生里举足轻重的一部分，他们的作文数据对于词块研究也同样意义深远。因此，本次研究以高一学生的英语写作为研究对象，并将这些作文分为高分组和低分组。本文旨在回答三个问题:(1)高分组和低分组中词块的频率和种类分别是什么？(2)高中生作文中的词块使用有哪些特征？(3)词块和作文分数的关系是什么？本文结合定性和定量分析，研究了厦门某中学高一学生50篇高分作文和50篇低分作文的词块以及100篇问卷调查，通过SPSS对两组文章的词块进行了独立样本分析和相关性分析，以此探究高中生作文中的词块使用情况和相关原因，并为词块的后续研究提供了大量信息。　　研究结果如下:第一，高分组比低分组输出了更长的作文并有更高的词块使用频率。第二，根据组内比较可发现，两组之内词块使用频率按高低排列依次都是短语限制语，句型框架，聚合词，固定搭配。四类词块在两组所占比例大致相同。根据组间对比可发现，高分组四类词块的频率都分别高于低分组所对应的四类词块频率。第三，根据相关性分析可发现四类词块中，句型框架和作文分数的相关度最高，其次是短语限制语，聚合词和固定搭配。第四，高分组学生有更丰富的词块储存量，并使用更多种类的词块来达到语言的流利通顺，而低分组的用词种类相对单一，重复率更高。然而两组作文都存在口语化趋势以及部分词块重复率偏高和误用的现象。第五，低分组的词块错误率比高分组更高，但两组都存在下列七种词块错误：时态或主谓不一致，句子成分残缺，固定搭配错用，单复数错误，句式混用，句子冗余，拼写错误。　　本研究对未来的教学有重要启示。首先，教师应增强词块意识并在课堂侧重词块的教学；其次，教科书中应添加和词块相关的习题，并与写作任务相结合。