公民是指具有或取得某国国籍,并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人,它是一种政治身份。随着政治大众化趋势的深入,公民身份几乎被延伸到社会生活中的各个领域,因此公民意识和公民教育的内容也更为丰富,主要表现为国族与世界意识、民主与法治意识、社会参与意识、道德意识、生态与环境意识的培养。其核心内容仍然是民主政治教育尤其是公民权利意识的教育,以及鼓励公民更多地参与实践。公民教育与民主政治的良性运行、公民社会的健康发展息息相关,它应当被纳入国民教育体系中并处于基础地位,同时,大力发展公民教育也是加快社会主义民主政治建设、提升国家综合实力的重要途径。但我国目前尚未形成系统的公民教育课程,而历史教学与公民教育有着强烈的关联性。历史课堂需要注入新鲜活力,恰当地引入公民教育相关内容与历史知识相融合,使历史课具有更鲜明的现实色彩,从而为当今社会服务、为青少年成长为一名合格的公民服务。公民教育也需要寻找合适的载体,二者在教育目标和内容上都具有极大共性,因此,历史教学可以成为学校公民教育的重要渠道。在现行的教育制度下,课本依然是学生获取知识的主要来源之一,因此,在将公民教育与高中历史教学整合的过程中,应当首要从课本中充分挖掘相关课程资源。三本历史必修书中都蕴含着大量公民教育的相关内容,比如如何培养高中生的国家认同感、民主意识、环保意识、世界意识及关注现实与时俱进的洞察力等等。笔者尝试从课程资源开发角度去阐释怎样将公民教育融入历史课程,旨在总结出有实践指导性的参考策略和方法,将其渗透在今后的日常教学中,使高中历史课堂能对青少年公民教育有所帮助。