技师学院是培养具有高技能水平的技师和技术工人的重要基地。目前，技师学院正面临着新的教育形势：为企业培养从事实践动手、真正具有高技能水平的一线操作工人，完成国家高技能人才培训工程提出的全国技师学院在三年内培养出五十万个技师的任务。针对这一新的历史使命，技师学院如何强化内部管理，加强自身师资队伍建设尤其是骨干中青年教师队伍建设，根据中青年教师的主导需求特征，构建和完善一整套科学的、适宜的激励措施，充分调动教师队伍整体工作的积极性，在工作中充分发挥他们的潜能，促进技师学院持续、健康、稳定地发展，成为各技师学院共同探讨的问题。本论文通过对国内外相关激励理论文献综述研究的基础上，对吉林省DZ技师学院中青年教师激励方面存在的问题进行了系统地、全面地分析，根据技师学院中青年教师的主导需求特征和学院自身教学的特点提出了一些有效激励措施。吉林省DZ技师学院目前的激励措施没有考虑到中青年教师的需求特点，导致中青年教师对薪酬制度不满意，严重挫伤了他们工作的积极性，在工作中阻碍了其主观能动性的发挥，对中青年教师的激励作用不理想。学院领导已经逐渐认识到了有关中青年教师激励方面问题的严重性，但是还没有形成具体的改进措施，只是发现了吉林省DZ技师学院中青年教师在激励机制方面存在的一些问题，如学院没有形成具体的目标规划，使得中青年教师缺乏目标激励，个人成就感不强；目前学院所采取的规章制度过于死板，太强硬，没有考虑到教师职业人员的特殊性；中青年教师有较强的求知需求，学院没有及时地给予满足；学院对中青年教师不够关心，对其职业发展缺少必要的指导；学院的考核制度和薪酬制度还不够科学和合理，使中青年教师感觉不公平，从而直接影响到了其工作积极性的发挥，最终造成学院整体工作效率不高。本论文主要采用文献综述与满意度调查、个别访谈相结合的方法，对吉林省DZ技师学院目前采取的激励措施进行了具体的分析；对物质激励和精神激励等不同激励措施在中青年教师中所发挥的作用进行权衡；找出了影响中青年教师工作积极性和工作满意度的主要原因，然后根据现在已有的研究成果，运用国内外相关的激励理论，设计了吉林省DZ技师学院中青年教师的有效激励措施。具体措施包括：学院应帮助中青年教师认清技师学院的使命，使其将个人发展目标与学院的整体目标相结合，实现共同的发展；科学认识中青年教师的个性需求特征，针对其主导需求特征采取相应的激励措施；建立公平、合理的薪酬制度，实现技师学院内部分配的公平，起到物质激励的作用；结合科学完善的绩效考核制度，督促中青年教师严格要求自己，快速成长为学院发展的栋梁之才。本论文针对吉林省DZ技师学院的实际问题，提出了具体的激励措施，希望能对吉林省DZ技师学院有所帮助，并能够对其他技师学院在教师激励方面有所借鉴。