如何通过设计教学、付诸实践，从而既促进学生的成长，又促进化学教师的专业发展，同时还帮助化学教师理解新课程理念?这是本论文的研究目的。 本文以新知识观、三种心理学理论指导下的教学策略、赫尔巴特等教育家的教学思想、班杜拉自我效能理论为指导，借鉴国外不断演进的教学设计模式，提出“两判据多策略不同任务”化学教学设计过程模式。以23名化学教师、508名研修化学课程的学生为研究样本，采用两套教师问卷和一套课堂观察表，通过引导化学教师设计教学、付诸实践得出三个基本结论。 第一，运用该模式部分地促进了化学教师的专业发展。第二，运用该模式能够比较大幅度地提高学生的课堂参与度，从而间接地促进了学生以创新精神和实践能力为主的各种能力的发展。第三，运用该模式设计教学、付诸实践对化学老师理解新课程理念有一定的帮助。