随着社会信息、网络的快速发展，社会需要的不仅是有文化的人，更需要有思想的人。新课程改革也要求促进学生全面的发展。这就要求学校教育更要重视对学生思维方式和能力的培养而不仅是传统知识的灌输。鉴于生物学科知识本身的特点和现在初中生的思维特点，特别是新课改后的生物教学内容充满着辩证唯物主义的思想，培养学生基本的哲学思想就显得尤为重要，而“普遍联系”和“变化发展”又是比较核心的哲学观，因此,笔者提出了“普遍联系与变化发展的哲学观在初中生物教学中的应用探究”这一课题。本文首先运用文献法对这一课题研究背景、意义和国内外研究现状等进行了探索，发现了本课题的研究价值，基本确立了本文的研究方向、方法和内容。接着，对本课题中的哲学、普遍联系和变化发展等核心概念进行了一些相关阐述。针对我国初中生物教学的现状进行了一次问卷调查，基于此现状，笔者根据新课改理论及对生物学科的新要求，并通过分析初中生物学科内容和特点，展现了初中生物知识中联系与发展的哲学思想，进而提出了培养初中生这两种哲学思想的基本策略。并以具体的章节举例说明该方案在教学中的应用，笔者选用了“动物的主要类群”、“动物在生物圈中的作用”及“生物的多样性及保护”等章节的内容。选定实验班和对照班，按照方案进行教学实验，通过对学生的三个月课堂观察和五次考试成绩对比分析，发现实验班学生无论是生物考试成绩还是课堂表现均优于对照班，从而验证了在初中生物教学中培养学生联系和发展的哲学观具有积极的作用。通过两种哲学观在初中生物教学的应用探究，使生物教师感知到生物教材中处处有哲学并意识到培养学生基本哲学素养的重要性，从而利用基本哲学观去探究生物学习中的基本现象并能解决相关问题，进而提升学生的生物学习能力和思维水平，最终达到新课改的素质教育的目的。