3—6岁是幼儿语言发展的黄金时期,幼儿园语言教学活动对幼儿语言能力的提升有重要的影响,对其国家通用语言的学习发挥了重要的作用。此外,语言学习本身存在游戏的特点,所以游戏对幼儿语言教学而言是一种非常有效的教学形式。因此,本研究以乌鲁木齐市H幼儿园大班为个案,通过访谈法、观察法和案例分析法等研究方法对语言教学活动中的游戏运用进行调查研究,了解教师在语言教学活动中的教学方式以及教师对于运用游戏进行语言教学活动的态度和看法,总结出其中存在的问题和不足,在此基础上对其进行归纳并提出相应的可行性建议。正文包括以下内容:第一部分为绪论,绪论部分对本文的选题缘由、研究意义进行了介绍,并对语言教学活动相关的研究成果进行了综述。第二部分为研究设计,此部分介绍了本文的研究对象、研究方法和研究思路,并通过梳理国内外的相关研究,对游戏、幼儿语言教学活动等概念进行了界定。第三部分为大班语言教学活动中的游戏运用现状调查的描述。从教师对语言教学活动与游戏的认识、教师使用的游戏类型、游戏的主要来源以及对游戏的语言教学效果等几个方面描述游戏在乌鲁木齐市H幼儿园大班语言教学活动中的运用现状。并且选取三类使用频率较高、游戏运用较广泛的语言游戏活动进行了细致的描述。第四部分是对大班语言教学活动中的游戏运用存在的问题进行分析。存在的问题分别是:教师教学观念参差不齐、教师使用游戏的方式有待提高、教师缺乏对游戏反思意识、游戏内容与语言教学实际不符、游戏过于强调纪律与秩序等。第五部分是对于提高语言教学活动中的游戏运用质量的可行性建议。建议有:教师加强理论学习,更新游戏理念、创新语言教学活动中的游戏、注重语言教学活动中的游戏反思、善于观察思索,多渠道研发游戏资源、完善管理措施,支持游戏开展、开展园本培训与教研,提高教学游戏设计与组织能力等。